Знакомство с традициями разных народов в детском саду

«Культура и национальные традиции народов мира» (из опыта работы Детского сада ОАО «РЖД») - PDF

знакомство с традициями разных народов в детском саду

База реализации проекта: МБДОУ детский сад № 17 «Золотая рыбка» через воспитание толерантности и изучение культурных традиций разных народов. Знакомство с жизнью студентов разных стран в РУДН - Российский. с жизнью, бытом, традициями разных народов . Н.Ф., Козлова С.А. Наша Родина. Пособие для воспитателей детского сада. – Москва. Знакомство с культурой народов ближайшего окружения – самый верный способ Именно семья и педагоги детского сада имеют решающее значение, как в опыта через знакомство с культурой, традициями разных народов.

Педагоги часто разрабатывают и проводят мероприятия, конкурсы, праздники и развлечения с семейным участием. Совместно с родителями воспитанников проводятся и организуются фотовыставки, изготавливаются народные костюмы для кукол и театрализаций.

Задача педагогов дошкольного образовательного учреждения макси- 7 6 мально полно вовлечь членов семей воспитанников в образовательный процесс и сделать их своими союзниками в воспитании толерантного, гуманного, высоконравственного человека.

Основной формой образовательной деятельности в детском саду является игра. Играя, ребенок познает мир, свое место в нем и вырабатывает собственную модель поведения. Дидактическая игра многоплановое, сложное педагогическое явление. Она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью.

Игры используются педагогами для направленного формирования нравственных и личностных качеств. С позиций поликультурного образования задачами дидактических игр являются: На разных возрастных этапах дошкольного детства роль педагога в игре меняется. В одном случае достаточно простого включения в ситуацию, разговора, беседы, обсуждения проблемы. В других моментах, для достижения поставленной педагогической цели, необходимо создание определенно организованной познавательно исследовательской деятельности.

Но, в любом возрасте, неизменным остается продуманность и целесообразность содержания игры. Педагог должен отобрать для воздействия наиболее доступные для ребенка впечатления: Особое место в воспитательно образовательной работе с детьми отводится использованию нетрадиционных техник рисования.

Проект в подготовительной группе. Традиции и обычаи народов России

В творческом процессе ребёнок получает возможность отразить свои впечатления от окружающего мира и познавательного материала, снять напряжение, передать образы воображения, воплотив их с помощью разнообразных материалов в реальные формы. Таким образом, целостная система обучения и воспитания по поликультурному образованию дошкольников позволяет нам сформировать у детей интерес к культуре и традициям разных народов, обогащая их общечеловеческими ценностями: Долгосрочный, исследовательский, для детей 3 5 лет.

Создание условий для закрепления и обогащения знаний об истории и культуре славянских народов: Воспитание уважения и интереса к народным культурным традициям. Развитие творческой личности, обладающей чувством уважения к другим народам и его культуры. Формирование в детях умения жить в мире и согласии с людьми других национальностей. Расширить и углубить представление о своей Родине. Создать условия для развития этнической толерантности в процессе ознакомления с национальными достижениями, народными промыслами и прикладным искусством разных народов.

Формировать и углублять знания детей о народном фольклоре славянских народов: Создать представление о народной одежде: Закрепить навыки культуры речевого общения детей на основе личного примера.

Прогноз и предполагаемые результаты проекта: Создание предметно развивающей групповой зоны по поликультурному развитию детей, включающей в себя предметы быта народов славянских национальностей: Умение самостоятельно использовать технику изготовления кукол в народных костюмах. Сформированность у детей устойчивого интереса к культуре и традициям славянских народов и народно прикладному искусству.

Усвоение детьми произведений устного народного творчества. Воспитание толерантности у детей путем развития этических норм поведения и привычек, культуры межличностного общения.

Установление партнёрских взаимоотношений между детьми и родителями, благодаря совместной деятельности в ходе организации и проведения совместных праздников и развлечений. Долгосрочный, познавательный, нравственно патриотический, для детей 5 6 лет. Прививать любовь к родной природе, формировать у детей умение правильно воспринимать настроение, отраженное художниками в пейзаже.

Передавать свои чувства словами. Учить соотносить описание природы в стихах с определенным временем года. Создать условия для развития умения задавать вопросы и отвечать на вопросы по воспринимаемому содержанию.

Упражнять в четком произношении стихов, скороговорок, развивать речевое дыхание, поддерживать интерес к русским народным сказкам и стихам. Учить детей делать объемные игрушки из цветной бумаги и картона. Поощрять воспитанников воплощать в художественной форме свои представления о природе, эстетические переживания и чувства.

знакомство с традициями разных народов в детском саду

Установить взаимосвязь год состоит из 4 времен года, каждое время года из 3 месяцев, месяц из 4 недель и. Учить детей определять времена года по существенным признакам и предметам.

Проект в подготовительной группе. Традиции и обычаи народов России

Формировать у детей умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, проявлять фантазию. Воспитывать интерес к народному искусству, любозна тельность. Познавательный этап 1 2 неделя. Взаимодействие с родителями анкетирование.

Исследовательский и практический этапы неделя. Взаимодействие с родителями конкурс: Дети выступают с рассказами о результатах собственной деятельности. Взаимодействие с родителями продуктивная деятельность презентация альбомов: Создание условий, способствующих развитию познавательного интереса и расширению кругозора детей.

Долгосрочный, познавательный, нравственно патриотический, для детей 6 7 лет. Знакомство детей со странами и континентами земного шара. Воспитание у детей активной жизненной позиции и формирование положительного эмоционального отношения к окружающему миру. Воспитание толерантного отношения к людям разных национальностей и уважения к их культурам.

Знакомство с обычаями, традициями народов стран ближнего и дальнего зарубежья. Изучение природы и климатических условий стран и континентов. Создание условий для развития этнической толерантности в процессе ознакомления с национальным искусством. Формирование положительно эмоционального отношения к людям разных национальностей и вероисповеданий.

Обогащение психолого педагогической компетентности родителей по вопросам толерантности. Формы работы с детьми по данному проекту. Создание в группе предметно развивающей зоны по поликультурному развитию детей. Воспитание патриотических чувств к Родине. Формирование у детей толерантного отношения к другим культурам, традициям и активной жизненной позиции.

Воспитание экологически грамотного и любознательного человека. Долгосрочный, творческий, для детей 6 7 лет.

Формирование представления детей о народных художественных промыслах Хохлома, Гжель, Городец, Полхов Майдан. Закрепление и обогащения знаний об истории народных художественных ремесел. Воспитание уважения и интереса к русским культурным традициям. Знакомить детей с историей возникновения народных промыслов, с разновидностью цветовой гаммы, элементами орнамента, различными приемами рисования народных орнаментов, с изделиями народных промыслов, показать связь декоративных росписей с окружающей природой, растительным и животным миром.

Обучать созданию изображений по мотивам народной декоративной росписи на силуэтных формах. Закреплять и углублять знания о видах росписи. Воспитывать чувство гордости за Россию, за русский народ, богатый талантами, умение осознавать себя частью великого народа. Создать условия для развития этнической толерантности в процессе ознакомления с национальными достижениями, народными промыслами и прикладным искусством.

Перспективный план деятельности по ознакомлению дошкольников с декоративно-прикладным искусством. Познавательный, исследовательский, практический этапы: Формирование у детей устойчивых знаний и интереса к истории возникновения и развития художественных промыслов.

Привлечение членов семьи воспитанников к изготовлению настольно печатных и дидактических игр по теме проекта. Народное искусство неиссякаемый источник, который благотворно влияет на детей, развивает их творчество, вооружает знаниями, открывает красоту и доброту души.

Знакомясь с народным искусством, дети усваивают нравы и обычаи своего народа, приобщаются к родной культуре, учатся видеть и чувствовать неповторимые сочетания красок природы. Ознакомление дошкольников с декоративно прикладным искусством помогает решать задачи нравственного, патриотического и художественного воспитания. Дети получают определенный объем знаний о промыслах, учатся видеть и понимать красоту, уважать труд народных мастеров, знакомятся с технологией изготовления и декоративными особенностями тех или иных изделий.

Знакомство детей с декоративно прикладным искусством: Составление описательных рассказов по предметам декоративного искусства, придумывание сказок о мастерах, о путешествиях изделий по разным регионам мира, подготовка вместе с родителями рассказов о народных промыслах, заучивание стихов.

Формирование элементарных математических представлений. Усвоение таких понятий как ритм, симметрия, чередование элементов. Проведение народных праздников и использование фольклора на тематических утренниках. Народное творчество источник чистый и вечный. Это идет от души, а душа народная добра и красива.

Постигая это искусство, дети в доступной форме усваивают нравы и обычаи своего народа, приобщаются к родной культуре. Первые годы жизни ребёнка важный этап его воспитания. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают ребёнка со своим народом, своей страной. Маленьким детям ещё недоступны понятия о Родине. Воспитание в этом возрасте и состоит в том, чтобы подготовить почву для них, вырастив ребёнка в атмосфере, насыщенной живыми образами, яркими красками его страны.

Через родную песню, сказку, загадку, поговорки и пословицы, ребёнок получает первые представления о культуре своего народа. Именно в народной игрушке отражен разнообразный круг детских интересов. Народная игрушка имеет свою историю, подтверждающую, что она не случайное явление, а устойчиво развивающаяся ветвь народного искусства, имеющая свои традиции.

В сюжетной игрушке отображён мир сказок и сказочных образов, а также и тот круг жизненных явлений, с которым сталкивается ребёнок в повседневной жизни. В этих поделках ярко выражено стремление порадовать, повеселить ребёнка. Широко известны ванька-встанька, волчки, дудки, свистульки. Интересны также игрушки для развития движений: По верованиям всех народов, символы, используемые при оформлении того или иного предмета, их расположение и цветовая гамма имели важное обрядовое и магическое значение.

Земледельцы из глины и дерева изготавливали фигурки в форме животных, украшали их орнаментом, исполняли магические обряды, которые должны были принести плодородие их нивам и благоденствие их семьям. В наши дни, любуясь изделиями каргопольских или богородских мастеров, мало кто знает, что для людей, живших в далеком прошлом, конь являлся символом солнца, медведь могущества и пробуждения природы, козел добра, олень удачного брака.

Вышивка, воспринимаемая современными людьми только как украшение, по представлениям наших предков, защищала владельца от злых сил, а изображения птиц на тканых, керамических и деревянных изделиях должны были принести их обладателю радость и счастье. Форма и каждый элемент орнамента, украшавшего изделия народных мастеров, несли определенную информацию. Волнистая линия символизировала воду; две параллельные линии с расположенными между ними точками землю и зерна; капли, наклонные линии дождь; спираль ход солнца; ромб плодородие, крест веру.

Значение того или иного элемента узора зависело и от цвета. Например, в росписи дымковской игрушки оранжевый круг символизировал солнце, а красный дом. Начинать работу следует с составления перспективного плана. Определить наличие подлинных предметов народного искусства, учесть возможность посещения детьми музеев, выставок, возможной организации встреч с народными мастерами. При посещении выставок дети получают некоторые сведения об истории промысла, используемых материалах, учатся выделять характерные средства выразительности.

Первая задача воспитателя научить дошкольников рассматривать изделия народных мастеров так, чтобы они могли самостоятельно выделить средства выразительности.

Во время непосредственно образовательной деятельности по декоративному рисованию, лепке и аппликации, помогая детям овладевать некоторыми навыками и приемами, используемыми народными мастерами, воспитатель должен сам владеть ими, знать последовательность изготовления того или иного изделия, а также иметь соответствующие материалы.

Например, лепить дымковскую игрушку следует только из глины, а не из пластилина. А рисовать узоры по мотивам хохломской росписи дети должны только на тонированной бумаге желтого, красного или черного цвета гуашевыми красками.

Составляя узоры по мотивам какой-либо росписи, воспитатель должен учитывать и характерные для нее композиционные построения. Для растительного узора городецкой росписи характерно объединение цветов в гирлянды на полосе и в кругеизображение симметричных от середины формы и асимметричных композиций.

Большую роль играет создание игровой ситуации в начале занятия и проведение анализа детских работ: С детьми старшего дошкольного возраста периодически могут проводиться занятия творческого характера. Например, воспитатель может предложить нарисовать эскиз ткани для платья, используя мотивы гжели; украсить кокошники в стиле дымковской росписи; изобразить букет, составленный из городецких цветов.

«Культура и национальные традиции народов мира» (из опыта работы Детского сада 103 ОАО «РЖД»)

Дети под руководством педагога могут выполнять роспись декораций к спектаклям настольного театра, рисовать эскизы костюмов для героев сказок. Знакомить детей с декоративно прикладным искусством можно практически через все виды деятельности.

В узорах декоративных росписей, характерных для различных народных промыслов, соблюдается определенный ритм, симметрия, соразмерность отдельных элементов. Это даёт материал для развития элементарных математических представлений. Народное декоративно прикладное искусство тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами, народными праздниками и народной му зыкой. Правильно спланированная, целенаправленная работа позволит детям почувствовать себя частью народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.

Социально личностный, творческо исследовательский. Формирование у детей интереса к истории и культуре русского народа через образ русской народной куклы. Привлечение семей воспитанников к процессу сохранения народных традиций. Знакомство дошкольников с историей возникновения куклы, разнообразием и назначением традиционной русской куклы. Обучение детей изготовлению кукол своими руками. Пробуждение познавательного мотива детей к ручным умениям посредством знакомства с историей традиционных русских ремесел шитья, вышивания, прядения, ткачества.

Формирование у детей интереса к сюжетным играм с русской народной куклой. Обучение детей особенностям русских народных игр: Изучение технологии изготовления кукол. Изготовление обереговых и игровых кукол. Традиционная народная игрушка в разработанном проекте помогает сохранить в детях душевное здоровье, любовь к родной природе, труду, уважению к родной культуре и своей земле, воспитывая искреннее чувство патриотизма.

Семейная работа над проектом способствует приобщению родителей и детей к культурно историческим ценностям своего народа, возрождению народных традиций. В процессе реализации проекта дети получают знания о культурно-исторических ценностях. В процессе продуктивной творческой деятельности, усваиваются ценности национальной культуры, развивается творческое воображение, формируются коммуникативные навыки, способность принимать позицию другого человека.

При изготовлении разнообразных кукол и их использовании в детской игровой деятельности у детей воспитывается бережное отношение к культуре и традициям русского народа. В ходе реализации проекта дети и члены их семей совместно решают творческие задачи.

знакомство с традициями разных народов в детском саду

Разработка цикла занятий по теме проекта: Обогащение развивающей среды группы по теме проекта. Сформированность интереса у детей к народной кукле и к культуре русского народа. Повышение компетентности родителей и педагогов по проблеме. Формы и методы работы с детьми: Формы и методы работы с родителями: Беседы с родителями о важности данной проблемы.

Привлечение родителей к пополнению уголков по знакомству с русским народным творчеством. Поликультурное воспитание это ознакомление детей с культурными традициями, обычаями других наций и народностей. Дошкольный возраст, как известно, характеризуется чувствительностью, любознательностью и интенсивным вхождением в социальный мир.

На этом этапе у ребенка закладываются начальные представления о себе и обществе. Поэтому дошкольное детство оптимальное время для формирования у детей этнокультурной осведомлённости.

[1-23] Проекту «Москва многонациональная» — 10 лет

Формирование представления детей о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей. Рассказать о традициях, быте народов родного края. Закреплять знания детей о семейных традициях украинцев, белорусов.

Воспитывать чувство толерантности к представителям других национальностей, чувство гордости за свой народ и его культуру. Воспитывать в детях уважение к семейным традициям. Учить сооружать постройки из мелкого строительного материала, развивать фантазию. Интеграция с другими областями: Физическая культура, социализация, музыка, чтение художественной литературы, познание, художественное творчество. Но чаще всего все ждут от Деда Мороза только подарки, не зная истории возникновения этого радостного события и его традиций.

Расширение представлений детей и родителей об обычаях и традициях празднования Нового года в разных странах.

Знакомство с семейными традициями, как средство формирования толерантности у старших дошкольников

Познакомить детей с историей празднования Нового года. Развивать познавательный интерес у детей и родителей к традициям и организации этого праздника. Развивать связную речь и творческое воображение. Воспитывать у детей желание поздравить близких с праздником, порадовать членов семьи и друзей. Создание у детей представления о многообразии существующих видов народных промыслов на территории России. Расширение знаний о музее.

Показать различие и многообразие материалов, используемых народными мастерами в изготовлении игрушек и предметов обихода. Развивать бережное отношение к родной природе, национальным традициям и ценностям культуры. Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.

Актуальность темы В современной образовательной системе центром является человек, воспитывающийся и развивающийся в поликультурном пространстве.

Резкий подъем национального самосознания, стремление к этнической и этнокультурной самоидентификации обусловливают огромный интерес народов не только к своей национальной культуре, но и к культуре народов ближайшего и отдаленного национального окружения. Приобщение дошкольников к народной культуре становится социальным заказом общества, что отражено в директивных государственных документах: Наша страна относится к поликультурным и полиэтническим сообществам.

Необходимость обеспечить в ней толерантное сосуществование больших и малых народов порождает потребность в поликультурном воспитании как инструменте и принципе образовательной политики. Поликультурное воспитание — это ознакомление детей с культурными традициями, обычаями других наций и народностей. Толерантность, дружелюбие, уважение к людям разных национальностей не передаются по наследству, в каждом поколении их надо воспитывать вновь, и чем раньше начинается формирование этих качеств, тем большую устойчивость они приобретают.

Наиболее многочисленно в Ульяновской области представлены следующие этносы: Все этносы имеют разный ландшафт и различное прошлое, у каждого своё видение мира, поэтому общечеловеческой культуры, одинаковой для всех, не существует. Отсутствие конкретной национальной идеи, способной объединить общество, создаёт определённые трудности в решении задач воспитания подрастающего поколения.

Воспитание детей должно строиться на народных традициях, распространять идеи этнокультурного воспитания, приобщать к народной культуре с целью её сохранения, возрождения и развития неиссякаемого источника мудрости и исторического опыта народа, формирования национального самосознания детей — достойных представителей своего этноса, носителя своей национальной культуры. Дошкольный возраст, как известно, характеризуется интенсивным вхождением в социальный мир, формированием у детей начальных представлений о себе и обществе, чувствительностью и любознательностью.

С учётом этого можно сделать вывод о благоприятных перспективах и актуальности формирования у дошкольников этнокультурной осведомлённости. Детский сад — это поликультурный мир, где каждый ребенок, какой национальности он ни был, каждый является представителем своего мира, традиций, культуры.

И маленький татарин, и маленький чувашин, и маленький русский, и другие должны иметь представление о культуре, быте, жизни другого народа, доступное их возрасту.

Поэтому роль педагога — удовлетворить детское любопытство и дать детям элементарные знания о традициях, быте народов родного края. Таким образом, актуальность проектируемого процесса ознакомления детей дошкольного возраста с фольклором, обычаями, традициями и народными играми народов Поволжья обусловлена: Недостаточностью методических разработок по организации интегрированных НОД и всего педагогического процесса на основе интегрированного подхода по поликультурному воспитанию дошкольников.

Недостаточностью разработанного интегрированного содержания данных мероприятий с учетом всех специалистов ДОУ, а также с семьями воспитанников в соответствии с ФГОС. Повышение уровня знаний детей о народах Поволжья, их праздниках, народных играх, традициях и обычаях.

Повышение уровня воспитательной работы в учреждении, профессионального мастерства педагогов и родителей в воспитании детей на основе полученных знаний. Обогащение родительского опыта идеями этнопедагогики. Поддержка семьи в воспитании национального самосознания ребенка. Теоретическое обоснование проекта Поликультурное воспитание — явление относительно новое для России. В настоящее время активно разрабатываются научно-теоретические основы поликультурного воспитания в Росси Г.

Значительная часть исследований посвящена проблеме ознакомления детей дошкольного возраста с национальными культурами Е. Ядрихинская и обучению детей второму неродному языку И. Реализация приобщения детей к культуре народов обеспечивает приобщение ребёнка к культурному наследию с помощью бесценных сокровищ окружающего мира, хранящих знания об историческом прошлом, настоящем, изучении культурных традиций родного края, соседних народов формирует чувство гордости за принадлежность к национальности, сохранению традиций, идущих издревна.

Таким образом, теоретической основой проекта являются положения: Дмитриев - альтернатива интернационального воспитания А. Джуринский - формирование человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умения жить в мире и согласии с людьми разных национальностей В.

Она освещает проблемы раннего гражданского воспитания дошкольников, составной частью которого является поликультурное воспитание. И каждый ребенок имеет возможность воспитываться с приоритетом культуры именно его национальности. Инструкция по проведению обследования: Знает название края, области, города и называет некоторые соседние республики Поволжья.

Определяет свою национальную принадлежность и узнаёт на фотографиях кроме русских ещё некоторые народы Поволжья Знает свой национальный язык и понимает, что каждый народ Поволжья имеет свой национальный язык. Как общность между разными народами Поволжья, выделяет общие биологические признаки человека и проживание в одном месте городе, республике. Главным отличительным признаком называет национальный язык народов, народный костюм.

Знает название области, города, но затрудняется самостоятельно назвать соседние республики Поволжья. Определяет свою национальность и называет ещё одну национальность людей, проживающих в Поволжье. Знает свой родной язык и соотносит его со своей национальностью.

Как общность между народами разных национальностей выделяет в основном общие биологические признаки человека. Различия замечает только в национальных костюмах. С помощью воспитателя называет название области. Не знает соседних республик Поволжья. Знает только свою национальность. Знает свой родной язык, но не соотносит его со своей национальностью.